108學年 彩虹熊輔導週報
108-2第17週1090615彩虹熊週報
同理心的要件
張曉亭/輔導主任
我們常說要具備「同理心」，感同身受他人的喜、怒、哀、樂，你就會成為大家的好朋友。但是，如何做到具備同理心呢?分享看過一篇文章的心得，供大家參考，倘若大家能認同看法，那就要努力去達成喔!同理心的3面向，只是分享相同的情感，就能一瞬間成為「同伴」:
一、同感-有時，只是些微的「反感」和「反對」就會引發抱怨。
引用一篇小故事，某間航空公司的空服員曾在 spot conversation(現場對話) 時惹乘客生氣。乘客在高空中看見「富士山」時對空服員說：「能看到這麼漂亮的富士山很難得吧？」，這名空服員回答：不，這種程度，基本上隨時都看得到。否定了乘客。回答的空服員應該沒有惡意，卻令乘客很沒面子（據說，該名乘客事後向航空公司提出客訴）。所謂的「同感」，就是貼近他人的意見和情感回應：「你說的沒錯。」
故事中的乘客會跟空服員說話，是想和空服員一起分享富士山之美。只要理解這點，即使「平常富士山看起來就很漂亮」，空服員應該也能顯現同理心回答：「今天真的很漂亮呢。」，那你就會具備「同理心-同感」。
二、同汗-同汗指的是一起流汗、幫忙。
再引用一篇小故事，全班一起做打掃工作，除了老師在指導和協助外，還有 A 和 B 兩位學生和我一起進行老師交代之清潔工作。清潔工作結束後，A 說著：「那我先離開了。」迅速離開會議室。另一方面，B 則是在 A 離開後仍然留在原地對我說：「有沒有我能幫忙的地方？」事後，老師告訴我：能否說出『有沒有我能幫忙的地方？』就是這兩個人之間巨大的差別。希望你能能讓像 A 這樣不懂體貼的同學，成為能夠說出：『有沒有我能幫忙的地方？』的人。
我認為，一句「有沒有我能幫忙的地方？」就是「連結人與人之間的話語」。因為即使實際上沒有幫得上忙的地方，這句話卻有一股力量，可以從中窺見一種「我和你一起努力」、「我在你身邊」的「信任」。因為，有時候人們需要「願意幫助自己的人」的存在。
三、同歡-當我覺得「開心」，對方也願意像自己的事一樣「一起高興」時，就會更加開心。喜悅只要與人分享，似乎就會變成雙倍。因此，如果對方高興的話，請陪他一起高興吧。
再引用一則故事，有一次我在便利商店一次買「五份」報紙時，女店員親切地對我說：「哇，你買好多喔！」我回應這上面有刊登我服務學校的報導喔！中正之光，我指著新聞說。店員聽到後笑容滿面，替我高興地說：這樣啊！好厲害喔！那我也要買，感受一下你們學校的亮點。直到現在，這段幾前的小對話仍令我記憶猶新，一切都是因為「便利商店的店員」與我「同歡」喜悅，讓我的快樂變成兩倍、三倍的緣故。德國哲學家尼采曾說：「共享喜悅令你交到朋友，而不是分擔痛苦。」我覺得非常正確。
以上「三同」絕對不難。我也這麼認為！表現-同感，有沒有需要幫忙的地方？表現-同汗。如果有人高興，就用「我也好開心」表現-同歡。就算不做什麼特別的事，只要帶著體貼的心，分享相同的情感，就能令對方覺得這個人懂我，讓許多人成為自己的同伴，也請你多多成為某個人的「同伴」吧！歡迎前往檔案下載區下載點閱 108-2第17週1090615彩虹熊週報
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108-2第16週1090608彩虹熊週報
認輔諮商在中正
張曉亭/輔導主任
中正國小每學期都會推動認輔制度，此制度確實幫助許多需要關懷的學生，使他們多了一份來自師長的照顧，所以他們一路走來順利了許多。
本校認輔教師的徵求，採有意願、具愛心的教師加入認輔行列!1.自願接受認輔的學生，主動到輔導室求助。2.由導師觀察提出的特殊學生，並將名單送輔導室。3.配合銷過辦法，提出銷過的學生，於學期初「認輔宣導」後，向輔導室領取「認輔需求表」，填寫單內有關資料，經導師同意後，並經過學務處生活輔導組資格審查通過後編號，再送交輔導室建檔。
認輔教師與受輔學生的搭配：由輔導室從旁協助1.受輔學生可從任課老師中找出一位自己喜歡接受他輔導的老師。2.徵詢該位老師的同意，並且該位老師認輔人數最好不超過三位為原則。3.確定認輔關係，受輔學生主動與認輔老師約定，接受個別談話等輔導。
認輔工作之輔導歷程：包括五個階段，分別為1.建立關係（學生投入）。2.探索階段（學生問題呈現）。3.診斷階段（學生瞭解）。4.行動階段（學生行動）。5.結束階段/追蹤階段（學生成長或問題解決）。
認輔導師除了自己的課務或行政事務外，必須特別挪出時間來關心認輔的孩子；無非是要有需求的孩子得到協助。輔導室每學期「常鼓勵」老師能夠勇於協助孩子，尤其是在教學工作忙碌的當下，輔導室由衷的感激，至上深深的話語「老師您辛苦了」，「輔導室永遠感謝您」。歡迎前往檔案下載區下載點閱 108-2第16週1090608彩虹熊週報
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108-2第15週1090601彩虹熊週報
不放棄任何一位孩子，是教育工作者的使命
張曉亭/輔導主任
教育是以「人」為主體的教育，教育的主要功能在「開發人的潛能」和培養一位「幸福之人」。每個人的生長，從「茫然無知」到「懂事發展」過程中，教育扮演著關鍵性的力量。有了教育，人的潛能和智慧才能獲得有效開啟；有了教育，才能促進人類文明的發展與人類文化的傳承與延續。所以，如何讓個體接受有效的教育，實為教育發展的重要課題。學生為教育主體，任何教育作為必須以學生福祉為最佳考量。教育基本法第 三條規定：「教育之實施，應本有教無類、因材施教之原則，以人文精神及科學方法，尊重人性價值，致力開發個人潛能，培養群性，協助個人追求自我實現。」所宣示教育實施方式及其目的，成為教育施政重要準繩。學校為施教場所，學生學習的園地，如何有效經營校務，提供學生優質學習環境，以及學校如何教育孩子，讓每位孩子都能從教育過程中得到有效潛能發展，這些都屬於教育重要課題。
每位孩子來自不同的遺傳和環境，各有其潛能、性向和興趣，在發展過程中具有相當大的個別差異存在，必須透過有效的教育力量，孩子潛能才能充分開展出來。教育不是要培養每個孩子都成為天才，也不是要讓天才都變成庸才，而是要考量孩子個別差異，善用適當教學方法，幫助孩子有效學習，讓每個孩子都能充分發揮其本賦和潛能，才符合教育本義。不放棄任何一位孩子，是教育工作者的使命。歡迎前往檔案下載區下載點閱108-2第15週1090601彩虹熊週報
108-2第15週1090601彩虹熊週報
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108-2第14週1090525彩虹熊週報
懂孩子，就要讓孩子成為學習路上真正的主人
張曉亭/輔導主任
長期以來，我們的教育試圖透過環境、制度、教材或教法等的變革，來提升孩子的學習競爭力，或解決孩子讀書學習上的難題。然而，面對孩子的學習困境，學校、老師或家長仍習慣透過補習、家教或課後補救教學的安排來幫助學生。這些在正規課堂教育以外，為孩子提供的額外學習機會，其實是為孩子再講解一遍他們不懂的學習內容，用簡單一點、速度慢一點的方式，直到他們聽懂了、搞清楚了。然而，這些介入措施卻少能從一個學習者本身的學習歷程觀點出發，去全面檢視在課業學習的過程中，孩子的內外在世界發生了什麼事。
曾經有輔導人員介入學生學習輔導與諮商，幫助孩子拓展對於自己學習歷程的視野。因為學習是一種主動參與的歷程，不會被動地發生在學習者身上，學生永遠都該被視為自己學習過程中的主人；面對不同困擾類型的孩子，學習輔導介入的重點不同。在與孩子討論課業學習議題時，帶孩子一步一步地去檢視其讀書學習各層面的影響因素，包括認知/訊息處理、動機/情感、時間規劃與配置、學習任務評估、學習環境安排以及資源的求助與應用等。藉著引導孩子細緻地看到問題所在，並提供或與其激盪出新的學習策略去因應學習困境。同時，在晤談中，鼓勵孩子勇敢嘗試改變，透過小小的正向成功經驗，逐漸建立起對學習的自信與熱情。
孩子的學習困擾類型不同，介入的方法與重點也會不同。我們樂見許許多多的老師們開始在教學現場「翻轉教育」，為孩子的未來帶來一番新氣象。歡迎前往檔案下載區下載點閱 108-2第14週1090525彩虹熊週報
108-2第14週1090525彩虹熊週報
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108-2第13週1090518彩虹熊週報
介紹適應體育
張曉亭/輔導主任
根據美國健康體育及運動休閒協會於 1974 年定義「適應體育為一種具變化性，且能發展體能的活動、遊戲、運動、韻律計畫；它能適合身心障礙者的興趣、能力和限制…。適應體育也被解釋為一種方法，綜合來說，適應體育活動設計首先需考量特殊生的個別差異，彈性調整體能活動進行的各種元素，發展出多元形式之活動型態，使特殊學生能順利參與體育課程，在過程中達到身心需求的滿足。 108-2第13週1090518彩虹熊週報
適應體育是一種具變化性，且能發展體能的活動、遊戲、運動、韻律計畫；他適合失能者的興趣、能力和限制；而失能者是指那些無法安全及成功的參與一般體育計畫中毫無限制之劇烈活動的學習者。適應體育在台灣共分三個發展階段：早期稱「殘障體育」時期，教育部於民國65年規定殘疾學生不得免修體育，因此此時期已經有各類身心障礙者的運動大會。第二階段為「特殊體育」時期，民國80年代後辦殘障者運動會殘障者運動權利普遍開始受到重視。民國86年後為「適應體育」時期，教育部發函各公私立教育單位，正式改名為適應體育。
身心障礙的孩子由於本身生理上的缺陷，導致在動作控制、協調、肌肉力量與耐力等方面的問題，這些問題甚至會影響其表現，有些人因為協調性差、平衡能力不好、肌肉力量不足，使得上課時經常無精打采，走路跌倒而受傷。實施適應體育，就是希望藉由體能活動，促進身心障礙者的動作控制與協調性，使其身心健康，甚至參與國際比賽。歡迎前往檔案下載區下載點閱108-2第13週1090518彩虹熊週報
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108-2第12週彩虹熊週報1090511
吵 架
張曉亭/輔導主任
每個人的心中，有各式各樣的情緒，有快樂、悲傷、憤怒等等，但是如何適當的控制情緒，使其不會失控而傷害別人，也是一門大學問。 108-2第12週1090511彩虹熊週報
人在相處時難免會吵架，但是要控制自己的情緒，使傷害降到最低，畢竟放任怒火延燒只會使自己的言語傷害到對方，破壞了長期經營的情誼，得不償失。若人們總是在生氣過後，才發現自己說錯了話，不如一開始就不要生氣吵架，就不會造成任何傷害了，不是嗎？
同學等同於是一家人，家人是最好的夥伴，應該要包容、體諒和彼此協助。老師的教學，除了傳道、授業外，最重要的是解惑，學校教育中，老師不斷的指導學生能懂得和別人相處。感謝老師辛勤教悔!歡迎前往檔案下載區下載點閱 108-2第12週1090511彩虹熊週報
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108-2第11週1090504彩虹熊週報
臺灣處處有溫暖-轉載呂若瑟神父的感謝信
張曉亭/輔導主任
★謝謝台灣！加油，義大利！呂若瑟神父致台灣社會的一封感謝信★
由 PAD 在 二, 04/07/2020 – 12:08 發表
自四月一日起，媒體報導了我們這些來自義大利的神職人員對家鄉疫情的關切，同時希望台灣社會在可能範圍內能夠給予義大利一些協助。沒想到消息一出後才短短幾天，來自各地希望透過我們轉交給義大利的善款和物資，竟源源不斷而來，金額、數量都龐大到讓我們驚訝，甚至來不及反應。也因此，我們原訂接受捐款和物資代轉給義大利教會的兩個禮拜期限，雖然只過了6天，但也不得不在此刻立即喊停：謝謝台灣，捐款真的太多了，這真是一個好國好民的好地方。接著，更希望您也把滿溢的愛心留給我們自己在偏鄉的父老。
同時，我想藉這個機會向社會大眾說明，除了募款中心同仁在連假期間向外界粗估的大約3000筆捐款、總計約一千餘萬元 (現金捐款加上來電告知的捐款)的數字之外；周一，我們醫院裡的會計同仁上班後，仔細核算來自郵局和銀行的轉帳及匯款總數後，金額竟然高達將近一億元，匯款人次更超過2萬筆！也就是說，總計這六天來，台灣社會踴躍捐輸，希望透過靈醫會代轉的善款，將近1億2千萬台幣。
我們感受到台灣社會的濃郁愛心，但卻完全沒有想到湧入的金額竟是如此龐大，雖然我們並未預設捐款金額目標，但當看到這樣的數字的時候，實在也覺得，這幾乎超越了我們所能後續整備必要物資給義大利醫護人員的能力了，所以我們必須向台灣社會鄭重抱歉：有關送愛到義大利的捐款，除了感謝，還要拜託您：不要再捐了。因為接著下來，我們有非常急切與重要的工作要做，那就是醫療物資的整備工作得立即展開。
首先，針對必要的醫療物資採購的部分，在不違背政府法規的原則下，我們已展開相關採辦作業；另外，在國內採購有困難、緩不濟急，或是屬於管制出口品項的，我們就會提列清單，請世界各地的靈醫會教會系統協助蒐集。此外，還值得一提的是，這段期間，已經有不少在國外設廠的台商，表達了可以增產相關物資就近支援義大利了，譬如呼吸器等。
其次，就是這幾天來民眾和各公司機關陸續提供的物資，譬如N95口罩等等，這些物資，我們會盡快清點後捐贈給政府，以擴大政府在援外物資整備上的統籌運用。
第三，就是統計能夠實踐的採購數量與金額後，我們希望能直接有一筆善款可以轉交給梵諦岡教廷或義大利的靈醫會總會，讓他們可以視需要彈性運用把善款用在當地最需要幫助的人身上。
最後，也是最重要的一點，這次的善款如此龐大，或許不僅是我們這些義大利神父出乎意料之外，恐怕連台灣社會大眾也會感到驚訝吧。因此，如果這次捐款的2萬多位善心朋友之中，若有任何人認為金額已經太多，覺得不需要捐，要轉把善款用在更需要的刀口上的，我們也誠摯地接受您隨時可以要求退還捐款，或者把這筆善款轉作其它捐助事項。我們確信，您這份愛心，就算不花在義大利，也絕對會花在任何一個需要幫助的人身上。
這幾天，我看到癌末的先生拖著病體到醫院捐款，也看到賣菜的阿嬤拿著辛苦排隊來的口罩和賣菜錢，希望透過我能把她的心意傳到義大利…..，那種感動，不知您能否想像？深夜，我一面回味這幾天台灣社會不斷帶給我的巨大悸動，一面回顧走過的這五十五年，最終，真的要感謝天主當年把我帶到這裡來。
再次謝謝台灣。此時我更堅信，這就是我一生都想留在這裡的原因！歡迎前往檔案下載區下載點閱 108-2第11週1090504彩虹熊週報
108-2第11週1090504彩虹熊週報
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108-2第10週彩虹熊週報1090427
感謝志工
張曉亭/輔導主任
來中正教學已經有好長一段時間了，個人常以為大家能相聚在一起，是緣自於累積了深厚的因緣。多年來學校的發展，真的要感謝各位家長、社區朋友、及學校的各位同仁，你們的支持與愛護讓中正國小獲益良多，可說是教職生涯暨生命驛站中最有意義、璀璨的一站，最終目的當然是回饋到孩子的身上，期盼每一個孩子藉由教育讓他們將潛能展現出來。
中正國小是一個美麗、純樸、溫馨、具有濃厚人情味的地方。尤其家長及社區人士，有鑒於教育的重要，主動出錢出力來表達對於學校教育的關懷與重視，相信我們的共識就是學校是大家的，學校的進步就是整體社區的進步。因此，大家都極力支持學校、協助學校，強烈的隸屬感，使學校與社區融合為一體。在感動、感謝之餘，個人時時警惕自己，一定不能辜負地方家長的殷殷企盼。
西方諺語「有怎樣的志工，就有怎樣的學校」，今天可能要說「有這樣優秀、熱心的志工，就有優質的學校」。相信中正國小成為一所優質、溫馨、進步的學習樂園，是有其原因的。當然也感謝全體教職員工都能體察教育改革的潮流趨勢，莫不兢兢業業的在自己的崗位上，克盡職責，勤奮不懈，創新教學以提升教育品質，改進軟硬體設備以營造一個優質的教學環境。更感謝社區家長出錢、出力協助學校，並給予最大的精神支持；尤其是組織健全的愛心志工隊，扮演學校與家長溝通的橋樑，促使家長及社區人士紛紛走進校園，關心學校、協助教學及各項服務工作，與教師成為教育的夥伴。新冠肺炎侵襲的時期，許多家長配合學校防疫措施；更有愛心志工，天天在校門口協助量體溫、噴酒精洗手；學校與社區融合為一，成為生命的共同體。家長、社區民眾、教師共同為教育奉獻心力，使我們成為「學校社區化」「社區學校化」的典範學校，並建構學校成為社區精神及文化之中心。
109 年慶祝母親節暨表揚志工的前夕，有感而發的表述一個教師對無私奉獻志工的感恩。歡迎前往檔案下載區下載點閱108-2第10週1090427彩虹熊週報
108-2第10週1090427彩虹熊週報
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108-2第9週1090420彩虹熊週報
【母親節由來】
張曉亭/輔導主任
母親節的由來起源於美國，一位名安娜．賈維斯的小姐，她終身未婚，與母親相伴，其母於1905年第二個星期日去世。除了紀念慈母外，當時正值一次大戰期間，安娜眼見許多陣亡將士的母親和妻子，孤苦無依，景況淒涼，她希望世人能正視母親對於家庭及人類社會的貢獻，於是她和朋友開始寫信給有影響的人士，諸如部長、議員等，以尋求支援，並到處呼籲，以便讓母親節成為一個法定的節日。皇天不負苦心人，她的努力終於有了結果。
第一個母親節於 1908 年 5 月 10 日在西佛吉尼亞和賓夕法尼亞州舉行，在這次節日裏，康乃馨被選中為獻給母親的花，並從此流傳下來。
1913 年，美國國會通過一份議案，將每年 5 月的第二個星期天作為法定的母親節。威爾遜總統也於 1914 年發表官方聲言，讓母親節成為全國性的節日，從此，每年五月的第二個禮拜天－「母親節」就廣為世人所接受。
雖然有許多國家在一年的不同時間慶祝他們的母親節，但是也有許多國家，如比利時、如丹麥、芬蘭、義大利、土耳其、澳洲等，也都是在5月的第二個禮拜日慶祝母親節！
今年(109)母親節是 05/10 (日)，為人子女不要忘記在這偉大的日子，送上感恩與祝福!歡迎前往檔案下載區下載點閱 108-2第9週1090420彩虹熊週報
108-2第9週1090420彩虹熊週報
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108-2第8週1090413彩虹熊週報
向最前線的醫護人員致敬
張曉亭/輔導主任
新冠肺炎(COVID-19)肆虐全球，近日在台灣新增多起境外移入病例。抗疫期間，許多醫護人員不辭辛勞站在第一線，日夜守護台灣人民的健康。近日有網友在社群網站上曝光醫護人員的照片與心聲，令許多民眾感到心疼。網友在臉書上表示，「從病室走出來才發現自己身軀在微微顫抖，汗水在密不透風的隔離衣下，猖狂浸濕每吋肌膚。」一直待在病房裡面照顧病患的護理師，每次穿裝備都要耗費10到15分鐘，出病房時除了一層一層脫裝備之外，還要搭配一次又一次的乾洗手。他描述，病患因為呼吸衰竭需要插管，但又因為不舒服所以拼命想掙脫，「護理師除了安撫並約束病患之外，還要抽痰、泡藥、注射、監測數據並抄寫給外室的人。」且絲毫沒有休息時間，才坐下5秒，可能又因為警報聲響起，又得站起來繼續忙碌。 108-2第8週1090413彩虹熊週報
身為市井小民能幫什麼忙呢?除了聽從中央疫情指揮中心的指示外，就是自我防疫措施要能落實；減少出入人多的公共場所，並請在疫情擴大的當下，我們不要出國旅遊，減少醫護人員的負擔。在五月慶祝母親節前夕，我們應該先向辛苦的醫護人員致敬。歡迎前往檔案下載區下載點閱 108-2第8週1090413彩虹熊週報
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108-2第7週彩虹熊週報1090406
落實家庭教育-營造幸福家園
張曉亭/輔導主任
家庭教育是指具有增進基人關係與家庭功能之各種教育活動，包括：親職教育、子職教育、兩性教育、婚姻教育、倫理教育、家庭資源與管理教育、其他家庭教育事項。
家庭教育內涵
- 親職教育：指增進父母職能之教育活動。
- 子職教育：指增進子女本分之教育活動。
- 性別教育：指增進性別知能之教育活動。
- 婚姻教育：指增進夫妻關係之教育活動。
- 失親教育：指增進因故未能接受父母一方或雙方教養之未成年子女家庭生活知能之教育活動。
- 倫理教育：指增進家族成員相互尊重及關懷之教育活動。
- 多元文化教育：指增進家族成員對多元文化理解及尊重之教育活動。
- 家庭資源與管理教育：指增進家庭各類資源運用及管理之教育活動。
- 其他家庭教育事項。
「家庭教育法」中華民國一百零一年十一月二日教育部臺參字第 1010203362C 號令修正發布第 2 條條文。
落實家庭教育的影響，家庭是每個人最早接觸的團體，因此家庭教育是非常重要，父母給予孩子正確的教導，孩子自然能夠成為有品德的人，若父母不理會孩子的教育發展，孩子可能會因而學壞。家庭教育隨時都存在，家人對每個人的影響深大，言行舉止；帶給人的感覺都和家庭有深大的關係，因此不只是從小開始的教育，更要在平常時給孩子灌輸正確的觀念。歡迎前往檔案下載區下載點閱 108-2第7週1090406彩虹熊週報
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108-2第6週彩虹熊週報1090330
抵抗病毒-堅持到底
張曉亭/輔導主任
新型冠狀病毒的侵襲，讓人們既有的生活步調，全部都要微調!
許多的家長在擔心、許多的師長在擔心，各校的校長與國家防疫工作人員更擔心；但是，人們一定要有抵抗病毒-堅持到底的決心。疾管局呼籲，新型冠狀病毒引發肺炎預防重點:
一、到公共場所、密閉空間，一定要戴上口罩，隔絕空氣中的飛沫。
二、避免出入擁擠、空氣不流通的公共場所
三、用肥皂洗手
四、避免接觸野生動物、禽鳥類
五、避免食用生肉／生蛋，如出現類似流感的症狀請儘速就醫
備註：疾管署提醒，返國人潮造成的密閉空間，還有從中國大陸與世界各地返台的人群，很有可能會帶來很多傳染源，如果在入境時，出現發燒、咳嗽等類流感症狀，請主動告知航空公司人員及機場、港口檢疫人員；如果回家後才出現相關症狀，建議馬上撥打防疫專線1922，並戴上口罩就醫。歡迎前往檔案下載區下載點閱 108-2第6週1090330彩虹熊週報
108-2第6週1090330彩虹熊週報
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108-2第4週1090316彩虹熊週報
【因為愛孩子-所以要去關心孩子】
張曉亭/輔導主任
防疫，不忘輔導!
在全球疫情擴大的同時，我們要感恩在第一線的防疫戰士。常想，人都要有「人溺己溺-人飢己飢」的精神，多站在他人立場想，氛圍會更祥和，世間更溫暖!
性霸凌，bye-bye!
防疫期間不忘宣導，性侵害、性騷擾與性霸凌，絕對 0 容忍!
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108-2第4週1090316彩虹熊週報
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108-2第3週1090309彩虹熊週報
【孩子的成長需要理性的呵護】
愛要從【心】開始，請大家要用【愛】終止暴力，讓孩子能夠健康成長。歡迎前往檔案下載區下載點閱 108-2第3週1090309彩虹熊週報
108-2第3週1090309彩虹熊週報
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108-2第2週1090302彩虹熊週報
配合防疫-人人作好個人衛生習慣
開學了!因為疫情的關係，延後開學了。今天看到孩子回到學校，活潑可愛，校園也注入了以往的朝氣。感謝學校行政夥伴通力協助，學校裡裡外外全面消毒，所有的防疫措施也在今天開學式中，明白地告知孩子，務必要做好個人的衛生習慣。
本校老師也在備課日，學習如何防疫，學習如何叮嚀孩子勤洗手。請家長放心，中正國小是個很棒的學習園區；也希望家長配合本校防疫措施，一起為健康的學園把關。歡迎前往檔案下載區下載點閱 108-2第2週1090302彩虹熊週報
108-2第2週1090302彩虹熊週報
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108-1第22週1090120彩虹熊週報
親師溝通很重要
張曉亭/輔導主任
溝通，就好像一條河上的一座橋般重要，少了它，雙方之間的和諧就可能亮起紅燈，人與人之間絕不能少了這座橋樑，人際溝通不良所造成的悲劇與糾紛不斷，實不容忽視。這幾年來，家長與老師之間的溝通問題也越來越受重視，原因無非是因溝通不良所造成的衝突越來越多，在電視、報章雜誌上也不難見到這類的案例，家長從原來的沉默角色，轉變為積極力爭的角色，傳統以師為尊的觀念，在現在看來，確實出現了不小的考驗。漸漸浮上台面的教育問題，可由新聞報導中窺知一、二，親師間的良好溝通，已是舉足輕重的教育課題。
中正國小老師被要求落實親師溝通，常言道:親師勤溝通，教學就輕鬆。親師的溝通管道是很多元的，老師要盡量暢通、善用個各管道，溝通前做好萬全準備，溝通時誠懇相對，溝通後反省建言、有所作為。家長、老師都是秉持著望子成龍、望女成鳳的心情，雙方的目的都是一致的，因此只要常交流溝通，讓親師間的關係更親密、觀點更緊密，雙方合作無間，定提高教學效能，讓學生成為最大的受益者。
一棵挺拔傲人的大樹，並不是只要天天澆水就能造成的，還需要外面的新鮮空氣及好氣候，才能漸漸成長茁壯。栽培一個國家幼苗也是同樣的道理，並不是只靠學校或老師單方面的付出就能成功，社會及家長都背負著舉足輕重的角色，能相互配合調整，適時採納他人的意見，才能幫助學生健全地發展。祝福親師生新年快樂!假期愉快!
108-1第21週1090113彩虹熊週報
勇敢地說「不」
張曉亭/輔導主任
【反性騷擾】
只要一切不受到歡迎的、與性或性別有關，會讓您感到不舒服不自在、覺得被冒犯、被侮辱的言行舉止。在嚴重的情況下，甚至會影響到您就學或就業機會的表現，或影響日常生活之進行，就可能構成性騷擾。性騷擾是一種對人身安全的傷害，任何人都有可能被性騷擾，嚴重的性騷擾行為可能演變成性侵害或強制猥褻，因此遇到性騷擾一定要勇於制止、勇敢說不，當您遭受性騷擾，您可以運用以下的資源或原則處理。處理過程中有任何問題，都可以向老師報告或直撥「113」24小時保護專線，提供您專業的協助。
【反霸凌】
「尊重他人，勇敢向霸凌說不」，應有「同理心」、「友善、責任感」、「包容、尊重個體差異」及「知道遇到霸凌事件時可尋求的解決方法」等認知，以共同建立優質的教育環境。
請同學牢記防制校園霸凌多元反映管道（1）告訴導師或家長、（2）投訴學校信箱、（3）於校園生活問卷中提出、（4）向縣市防制校園霸凌專線反映、（5）向教育部防制校園霸凌專線反映（0800-200-885）、（6）在教育部防制校園霸凌專區留言版留言、（7）其他管道（好同學、好朋友）；請同學發現或是遭受校園霸凌時，一定要勇敢說出來，家長及老師才能針對問題進行協助與輔導，尤其是旁觀學生的反映，更是彰顯校園正義的重要機制。
防制校園霸凌主要在營造安全、溫馨、適性的友善校園環境，並建構健康、和諧的校園風氣，讓我們共同「拒絕霸凌」，一起勇敢大聲向校園霸凌說「不」，讓我們在校園中能夠快樂學習、成長。
108-1第20週1090106彩虹熊週報
新年快樂!
張曉亭/輔導主任
明天就是新的一年開始！
先跟全校親、師、生問候一聲，過去不管如何，都讓它過去！
讓我們期許新的未來到來，充滿了希望與光明！
祝福你，我親愛的家長、老師和小朋友，新年快樂！
108-1第17週1081216彩虹熊週報
幸福就在人際的互動中–給聖誕老公公寫信
張曉亭/輔導主任
在聖誕節時讓小學生寫信給聖誕老人的機會寫下每一位同學個人在去年一年間的優良表現以及自己內心的期盼或願望讓學校家長志工們以 聖誕老人的口吻回信。去年也因此瞭解一些孩子們的需要而能適時地給予協助。
郵筒放置處:家長會辦公室前。
投遞時間:即日起~12/20止。
寫信方式:文字、繪圖、注音。
感謝家長志工的全力協助。
108-1第16週1081209彩虹熊週報
搭起親師溝通的橋樑part2
張曉亭/輔導主任
親師溝通的原則
一、抱持主動積極的態度
溝通乃在形成共識，透過澄清、意見的交流、相互討論，以縮短親師認知的差距，尋求輔導學生的最佳方法。因此教師應主動策進，以帶動家長從被動趨向主動。並且把握時機，雙方都知覺到需要而主動出擊，進行溝通。
二、營造有利的溝通情境
親師溝通應有計畫性的安排，談論明確的主題、時間、情境透過規劃，並以認真負責的態度，關愛學生的情懷，營造有力的溝通情境。此外，有研究指出，我們在聽過讚美言詞之後，較易接受逆耳的批評。因此先向家長說學生的優點，在提出希望家長共同消弱的缺點，較易達到預期效果。
三、建立真誠互信的情懷
互信是親師溝通的基礎，展現誠心誠意，抱持對事不對人、就事論事的原則。溝通都是為了學生的學習和成長。溝通時能給予適切的反應，使意見的交流順暢。
四、善加運用情緒管理
親師溝通的歷程應重視情緒管理，以成熟的情緒智慧，適度的處理相互間的情緒反應。並能運用專注傾聽技巧，尊重他人，讓他人覺得有價值、受尊重，於是彼此關係無形中建立。這次的溝通合作是下一次溝通合作的基礎，一定要互相留下好印象。